参加者が新しい教育実践を実施できるようにするインタラクティブなワークショップ。
私たちのワークショップは、参加者が新しい教育実践を実施できるようにすることを目的としています。 すべてにインタラクティブなワークセッションが含まれており、仮想的または対面で行うことができます。 多くはハイブリッド形式で提示され、ファシリテーターは参加者がインタラクティブな会議の前にさまざまなオンラインアクティビティを完了することを期待しています。 一般的にCMEクレジットの対象となる参加者は、ワークショップごとに合計2〜4時間の投資を予想できます。
グループまたは部門の特別セッションを手配するには、「リクエストを行う」フォームを使用してください。
ほとんどの講座は、CPLの医学教育達成度（AMEP）単位として認められ、基礎資格または上級資格の取得に役立てることができます。
詳細な説明については、以下のワークショップのタイトルをクリックしてください。 参加するには登録が必要です。
最低参加人数：ワークショップは最低8名の登録者が必要です。この最低人数に満たない場合は、ワークショップは中止となります。
あなたの教訓的なプレゼンテーションを改善するための研究ベースの実践（ブレンド）
19年2027月10日（午前30時12分～午後XNUMX時）
講義は、通常プレゼンテーションスライドや画像を用いて行われ、医療系教育における長年の伝統となっています。この伝統には親しみがある一方で、主に聞いたり見たりするだけの学習体験からは、学習効果はごくわずかであることが長年の研究で示されています。このハイブリッドワークショップでは、教育者が、学習を阻害するのではなく促進するPowerPointスライドの設計に関する研究結果と、受動的な聴衆をインタラクティブに引き込むための簡単な方法を学び、実践します。[続きを読む]
小グループでの学習：それを機能させる方法（ブレンド）
2年2027月10日（午前12時～午後XNUMX時）
研究結果は明確です。学生は仲間と交流して知識を共同構築することで、より多くのことを学びます。しかし、学生に共同作業を義務付けるだけでは、効果的で生産的な学習体験が保証されるわけではないことも同様に明らかです。参加者は、リーダーのファシリテーションのもと、各自の小グループで活動し、講義室を含むあらゆる規模の教室で、学習科学と社会力学の境界にある研究に基づいた実践を取り入れた小グループ学習の機会を設計するための能力と自信を開発または向上させます。チームベース学習（TBL）と問題解決型学習（PBL）の概要に加え、より形式化されておらず、簡単に実施できる指導戦略についても説明します。学習チームの作成と維持に関するアドバイスを提供し、議論します。[続きを読む]
フィードバックを使用して、学習者（および自分自身）を良いものから素晴らしいもの（ブレンド）に変える
6 年 2027 月 1 日（午後 30 時 3 分～午後 XNUMX 時）
フィードバックは多面的な概念であり、評価とコーチングも伴います。 このワークショップの過程で、参加者は自己評価を含むオンラインモジュールを完了し、続いてフィードバックに関するライブワークショップを行います。 参加者は、評価、フィードバックの概念、それを効果的にするコンポーネント、および効果的な方法でフィードバックを提供する方法について学びます。 学習した概念は、すべてのレベルの学習者と同僚に適用できます。 [続きを読む]
効果的なフィードバックと書面による評価：有能な臨床医の育成
2027年5月20日（午後1時～3時30分）
フィードバックは、学習を支援・促進する指導プロセスの継続的な一部です。独立した教育要素ではなく、継続的な指導と評価の単位の一部です。このワークショップでは、参加者はコンピテンシーベース教育における形成的フィードバックの重要性、そして効果的な形成的フィードバックと書面による評価に必要なスキルを習得します。[続きを読む]
学習者の行動と動機に関するアクティブラーニングの設計
19年2026月1日（午後30時4分～XNUMX時）
研究によると、効果の高い能動的な学習体験を実現するには、特定の学習者の行動と参加意欲が必要であることが示されています。小グループ活動では、参加者は(a)学習者の行動に関するICAPモデルと動機づけの自己決定理論の意味を理解し、(b)これら2つの原則を活用して、学習者中心の原則を両方とも取り入れた能動的な学習を設計します。参加者は、意図した行動と学習者の動機づけを観察することで、学習体験を設計または評価するための、研究に基づいた枠組みを身につけることができます。[続きを読む]
教育スキルを向上させる：エビデンスに基づいた学習原則を活用して、教育における成功と満足度を高める（ブレンド型学習）
開催日：未定| 登録：未定
このワークショップでは、参加者はオンラインモジュールと自己評価を完了した後、時間制限のある状況下での指導を中心とした様々なトピックに取り組むライブワークショップに参加します。このインタラクティブなケースベースのワークショップでは、参加者はチームを組んで、限られた時間の中で、学習者が抱える一般的なジレンマ（例：「学習意欲の低い学習者」）に取り組みます。参加者は、入院、外来、手術環境に関連する3つのケースに取り組むことになります。各ケースでは、ジレンマについてグループで議論した後、全体でのディスカッションを行い、最後に具体的な指導テクニックの実演とディスカッションを行います。[続きを読む]
14年2026月1日（午後30時2分～30時XNUMX分）
13年2027月1日（午後30時2分から午後30時XNUMX分）
効果的な多肢選択式テストの構築
ワークショップの参加者は、意図せずに学習者を誤解させたり、意味のある学習を評価できなかったりする一般的な落とし穴を回避する多肢選択式の質問を作成する方法を学びます。 多肢選択式テストの信頼性を評価するためのテスト項目分析の使用についても説明します。 参加者は、例の質問とテスト項目のデータについて話し合い、評価し、ワークショップ中に自分の例を持って作業することをお勧めします。 [続きを読む]
オンライン学習と対面学習の統合（ブレンド）
7年2026月1日（午後30時3分～30時XNUMX分）
ブレンド型、ハイブリッド型、反転型、同期型、非同期型。これらの用語を耳にしたことはありますか？オンライン教育テクノロジーの力と、教室の社会的つながりやインタラクティブ性を組み合わせた学習体験を設計する上で、これらの用語が何を意味するのか疑問に思ったことはありませんか？ハイブリッド型（オンライン＋対面）ワークショップでは、実用的な用語やモデルを紹介するだけでなく、オンラインと対面を統合した学習体験を創造するためのスキルを身につけることができます。オンライン部分と対面部分には、それぞれどのような目標や活動を含めるべきでしょうか？これらの異なる形態による学習はどのように連携させるべきでしょうか？記憶の形成方法に沿った活動の構成方法を学び、講義中心の授業に伴う長年の学習格差を解消しましょう。[続きを読む]
臨床教育における公平性の推進：それは私たちが何を教えるかから始まる
13年2026月2日（午後30時4分～30時XNUMX分）
7年2027月1日（午後30時3分から午後30時XNUMX分）
このインタラクティブなワークショップでは、人種という誤った生物学的概念がカリキュラムの内容や学生の学習成果にどのような影響を与えるかを考察し、その後、教員が自身の教育資料における偏見、誤り、機会損失を自己評価するためのツールを活用します。ワークショップで使用する教育資料（例：PowerPointスライド、アクティブラーニングセッションで使用した事例情報、読書資料やウェブサイト、評価問題など）をご持参ください。[続きを読む]
インクルーシブな教育と学習の進歩
2026年11月4日（午前10時～正午）
19年2027月10日（午前00時12分～午後00時）
従来の高等教育における長年のアプローチは、多様な学生団体にサービスを提供する教育機関での多くの学習者の教育の成功に悪影響を及ぼします。 この高度にインタラクティブなワークショップでは、伝統的な教育とますます多様化する背景を持つ学習者との不一致を認識し、すべての学生の教育ニーズに応えるよう努める包括的な教育法を紹介し、実践を共有します。 参加者には、コースデザインを自己検討するためのフレームワークが提供されます。 また、教室での公平性を促進し、すべての生徒の学習環境を改善するための戦略を学びます。 [続きを読む]
送り先
継続的な専門的学習のためのオフィス
（CPL）
MSC09 5370 1 UNM
アルバカーキ、NM 87131-0001
電話番号：505.272.3942
ファックス番号：505.272.8604
メールアドレス：HSC-CPL@salud.unm.edu
物理アドレス
医療棟XNUMX
2501フロンティアアベニューNE＃201
アルバカーキ、NM 87106
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