ワークショップ

あなたの教訓的なプレゼンテーションを改善するための研究ベースの実践（ブレンド）
21年2025月10日（午前30時12分～午後XNUMX時） （対面）

通常、プレゼンテーションのスライドや画像を伴う講義は、健康科学教育における長年の伝統です。 この伝統の快適さに関係なく、研究はまた、主に聞くことと見ることの経験から学ぶことは最小限であることを長い間示してきました。 このハイブリッドワークショップでは、教育者は、PowerPointスライドを設計するための研究証拠を学び、適用して、学習を妨げるのではなく強化し、他の方法では受動的な聴衆をインタラクティブに関与させる簡単な方法を学びます。 [続きを読む]

小グループでの学習：それを機能させる方法（ブレンド）
日付:未定
登録：未定

研究は明らかです。学生は、知識を共同構築するために仲間と対話するときに、より多くを学びます。 しかし…学生に一緒に働くことを要求することは効果的で生産的な学習経験を保証しないことも同様に明らかです。 参加者は、リーダーが促進する独自の小グループに参加し、学習科学の境界に研究情報に基づいた実践を組み込んだ、講義室を含むあらゆる規模の教室で小グループ学習の機会を設計する能力と自信を開発または改善します。と社会のダイナミクス。 チームベースの学習（TBL）と問題ベースの学習（PBL）の概要を、形式化されていない、実装が容易な教育戦略とともに説明します。 学習チームの作成と維持に関するアドバイスが提供され、議論されます。 [続きを読む]

フィードバックを使用して、学習者（および自分自身）を良いものから素晴らしいもの（ブレンド）に変える
日付:未定
登録：未定

フィードバックは多面的な概念であり、評価とコーチングも伴います。 このワークショップの過程で、参加者は自己評価を含むオンラインモジュールを完了し、続いてフィードバックに関するライブワークショップを行います。 参加者は、評価、フィードバックの概念、それを効果的にするコンポーネント、および効果的な方法でフィードバックを提供する方法について学びます。 学習した概念は、すべてのレベルの学習者と同僚に適用できます。 [続きを読む]

学習者の行動と動機に関するアクティブラーニングの設計
14年2024月1日（午後30時4分～午後XNUMX時） （対面）

12年2025月1日（午後30時4分～XNUMX時） （対面）

調査によると、高収量で能動的な学習体験を実現するには、特定の学習者の行動と参加する動機が必要です。 小グループ活動は、参加者を関与させます（a）学習者の行動と動機づけの自己決定理論のためのICAPモデルの意味の発見に参加します。 （b）これらのXNUMXつの原則を利用して、明示的に学習者中心の原則の両方のセットを組み込んだアクティブラーニングを設計します。 参加者は、意図された行動と学習者の動機付けを観察することにより、学習体験を設計または評価するための研究に基づいたフレームワークを提示します。 [続きを読む]

教育ゲームを強化する：証拠に基づく学習原則を使用して あなたの教育で成功と満足を築く（ブレンド）
日付:未定
登録：未定

このワークショップでは、参加者は自己評価付きのオンラインモジュールを完了し、その後、限られた時間に教えることを中心としたさまざまなトピックに取り組むことが期待できるライブワークショップを行います。 このインタラクティブなケースベースのワークショップでは、参加者はチームで作業して、限られた時間の追加の警告とともに、一般的な学習者のジレンマ（たとえば、「無関心な学習者」）に対処します。 参加者は、入院患者、外来患者、および手術環境に関連する3つのケースに従事することを期待できます。 それぞれのケースでは、ジレンマに対処するグループでのディスカッション、大規模なグループディスカッション、そして特定の教育技術のデモンストレーション/ディスカッションが行われます。 [続きを読む]

このワークショップの前に、参加者は自己評価を伴うオンラインモジュールを完了し、その後、あらゆる環境での臨床教育の有効性を向上させるためのツールを学び、実践する対面ワークショップを行います。 このインタラクティブなケースベースのワークショップでは、参加者はチームで作業し、入院患者と外来患者の設定に焦点を当てたさまざまな臨床シナリオでの一般的な学習者のジレンマ（「無関心な学習者」など）に対処します。 参加者は、自分の分野で遭遇する可能性のある状況について話し合います。 それぞれのケースでは、ジレンマに対処する小グループのディスカッション、大規模なグループのディスカッション、そして特定の教育技術のデモンストレーション/ディスカッションが行われます。 [続きを読む]

効果的な多肢選択式テストの構築
日付：未定
登録：未定

ワークショップの参加者は、意図せずに学習者を誤解させたり、意味のある学習を評価できなかったりする一般的な落とし穴を回避する多肢選択式の質問を作成する方法を学びます。 多肢選択式テストの信頼性を評価するためのテスト項目分析の使用についても説明します。 参加者は、例の質問とテスト項目のデータについて話し合い、評価し、ワークショップ中に自分の例を持って作業することをお勧めします。 [続きを読む]

オンライン学習と対面学習の統合（ブレンド）
8年2024月1日（午後30時3分から午後30時XNUMX分） （対面）

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ブレンディッド、ハイブリッド、フリップ、同期、非同期。 これらの用語を聞いて、オンライン教育テクノロジーの力と教室の社会的相互接続性および双方向性を組み合わせた学習体験を設計するためにそれらが何を意味するのか疑問に思いましたか？ ハイブリッド（オンラインとライブ）ワークショップは、実用的な用語とモデルへの露出を提供するだけでなく、統合されたオンラインおよび対面の学習体験を作成するための準備をします。 オンラインコンポーネントと対面コンポーネントには、どのような目的と活動を含める必要がありますか？ これらの異なるモダリティによる学習はどのように関連している必要がありますか？ 記憶がどのように作られるかと一致するように活動を構成する方法を学び、講義が支配的な指導に関連する学習における長年の不平等を減らします。 [続きを読む]

健康格差のための反人種差別を促進する教育：あなたが考えるよりも簡単ワークショップ
日付：未定
登録：未定

このインタラクティブなワークショップでは、人種の誤った生物学的構成がカリキュラムの内容と学生の学習成果にどのように影響するかを探り、その後、バイアス、エラー、機会の逸失について教材を自己評価するためのツールを教員が関与します。 教員は、ワークショップで使用するための教材（PowerPointスライド、アクティブラーニングセッションで使用されるケース情報、資料やWebサイトの閲覧、評価の質問など）を持参する必要があります。 [続きを読む]

インクルーシブな教育と学習の進歩
9年2024月1日（午後30時3分～30時XNUMX分） （対面）

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従来の高等教育における長年のアプローチは、多様な学生団体にサービスを提供する教育機関での多くの学習者の教育の成功に悪影響を及ぼします。 この高度にインタラクティブなワークショップでは、伝統的な教育とますます多様化する背景を持つ学習者との不一致を認識し、すべての学生の教育ニーズに応えるよう努める包括的な教育法を紹介し、実践を共有します。 参加者には、コースデザインを自己検討するためのフレームワークが提供されます。 また、教室での公平性を促進し、すべての生徒の学習環境を改善するための戦略を学びます。 [続きを読む]