SEACを通じて、CPLは医学部の学部長からの資金提供のためのプロジェクトを評価し、選択します。
毎年春の初めに、提案募集は、医学部の教育的使命に焦点を当てた奨学金と研究を支援するために医学部の教員に資金が利用可能であることを発表します。
奨学金とは、他の人の仕事に基づいて構築され、公的な説明責任を伴い、査読を受けやすく、その後、他の人が自分の教育活動に利用する仕事を意味すると解釈されます。 教育と教育の奨学金は、学生の学習に関連する質問を組み立て、体系的に調査することを教員に要求します-それが発生する条件、それがどのように見えるか、そしてそれを深める方法 "...自分の教室を改善するだけでなく、練習を超えて前進するために。」 これは、UNMファカルティハンドブックおよび奨学金に関する文献と一致しています。
SEAC 提案を支援する XNUMX つのワークショップを提供しています。 このインタラクティブなセッションでは、参加者は、奨学金および研究イニシアチブおよび質の向上/患者安全イニシアチブのカテゴリで、教育配分委員会 (SEAC) の奨学金提案を提出するという期待に取り組みます。
医学部の教員の時間と医学教育の研究に費やされた努力を支援するために、24つの連続した会計（学術）年の間に最大30ヶ月間の個々のプロジェクトへの資金提供。 すべての資金を使用し、プロジェクトを完了して、資金提供が承認された最終年度のXNUMX月XNUMX日までにプレゼンテーション/公開のために提出する必要があります。 資金提供のために承認された教員の時間は、部分的なFTEの給与サポートの形で行われます（給与とフリンジ、教員の部門に支払われます）。
資金は、プロジェクトごとに最大10,000ドルまで利用できます。 プログラムの完全な説明と提出ガイドラインを確認してください。 [もっと詳しく知る]
学術的品質改善/患者安全イニシアチブを支援するために、24年連続の会計年度（学術）の間に最大30か月間の個々のプロジェクトへの資金提供。 資金提供された各イニシアチブの開発と実施には、XNUMX人以上の医学生または研修医/フェローと少なくともXNUMX人の教員が含まれている必要があります。 資金は、プロジェクト資料、書籍、ジャーナル、技術サポート、Webベースの開発、データ入力と分析または旅行、およびポスター開発のサポートに使用できます。 すべての資金を使用し、プロジェクトを完了して提出し、最終年度のXNUMX月XNUMX日に資金提供を承認する必要があります。
資金は、プロジェクトごとに最大2,500ドルまで利用できます。 プログラムの完全な説明と提出ガイドラインを確認してください。 [もっと詳しく知る]
医学部の教員の時間と医学教育の研究に費やされた努力を支援するために、24つの連続した会計（学術）年の間に最大30ヶ月間の個々のプロジェクトへの資金提供。 すべての資金を使用し、プロジェクトを完了して、資金提供が承認された最終年度のXNUMX月XNUMX日までにプレゼンテーション/公開のために提出する必要があります。 資金提供のために承認された教員の時間は、部分的なFTEの給与サポートの形で行われます（給与とフリンジ、教員の部門に支払われます）。
資金は、プロジェクトごとに最大10,000ドルまで利用できます。 プログラムの完全な説明と提出ガイドラインを確認してください。 [もっと詳しく知る]
学術的品質改善/患者安全イニシアチブを支援するために、24年連続の会計年度（学術）の間に最大30か月間の個々のプロジェクトへの資金提供。 資金提供された各イニシアチブの開発と実施には、XNUMX人以上の医学生または研修医/フェローと少なくともXNUMX人の教員が含まれている必要があります。 資金は、プロジェクト資料、書籍、ジャーナル、技術サポート、Webベースの開発、データ入力と分析または旅行、およびポスター開発のサポートに使用できます。 すべての資金を使用し、プロジェクトを完了して提出し、最終年度のXNUMX月XNUMX日に資金提供を承認する必要があります。
資金は、プロジェクトごとに最大2,500ドルまで利用できます。 プログラムの完全な説明と提出ガイドラインを確認してください。 [もっと詳しく知る]
以下のプロジェクトは、過去 2024 年間にわたり、Scholarship in Education Allocation Committee (SEAC) によって資金提供されました。 20 年度は XNUMXth UNM School of Medicine での教育の奨学金を刺激し、強化するように設計された SEAC プログラムの年。 SEAC は学部長からの資金提供を通じてサポートされており、プログラムは Office for Continuous Professional Learning によって管理されています。
外傷性脳損傷後の早期悪化のリスクの高い患者の特定
調査官/部門: Christian Ricks, MD, Neurosurgery; Mehrnoush Gorjian、MD、神経学。 リチャード・ミスキミンズ医学博士、外科。 アンドリュー・カールソン医学博士、外科。 Danielle Sorte, MD, 放射線科
目的 : 外傷性脳損傷後の急性期における患者の臨床的悪化または合併症の発症リスクを高める要因となる、患者関連の要因 (併存疾患や初期所見など) および外的要因 (不十分なケアの提供など) を特定すること。 因子を分析してリスク層別化チェックリストを作成し、リスク因子に基づいて患者を分類し、各カテゴリーの患者の治療アルゴリズムを提案します。
フィードバックに対する満足度: 居住者の認識 – The SafeR Study
調査官/部門: David Stromberg, MD, Family & Community Medicine; Lanier Lopez、MD、小児科。 Molly McClain, MD, 家族および地域医療; Janet Page-Reeves、PhD、家族および地域医療; Andrew Sussman、PhD、家族および地域医療; Poone Tehrani、精神医学および行動の健康
目的 : フィードバックに対する居住者の認識、フィードバックの文化、さらに具体的には施設内のフィードバックに対する満足度をよりよく理解すること。 このプロジェクトでは、一連のフォーカス グループを通じて、UNM レジデンシー プログラムの多様な選択全体にわたってこれらの認識を調査し、研究課題を追求しています。
外来患者のポイントオブケア超音波カリキュラム：プロジェクトCHAOS（外来患者超音波検査への地域保健アプローチ）
調査員/部門： ジェリカ・ジョンソン医学博士＆デビッド・ストロンバーグ医学博士、家族および地域医療部門
目的： トレーニングと品質保証のための専用の教員時間を備えた新しい外来患者に焦点を当てたカリキュラムを実施することにより、UNM家庭医学居住者の間で、ポイントオブケアの知識、自信、および将来の診療での自己申告による使用の可能性を向上させる。
パイロット研究：解剖学医学教育における異種グループ化と相互ピア教育
調査員/部門： ジュリア・ジョーダン、DPT＆レベッカ・ハートリー、博士号、細胞生物学および生理学部門
目的： 医学生の最低四分位数の結果を高める教育戦略を特定する。
精神医学および行動科学部門のWebベースのメンターシッププラットフォームの使用によるマイクロメンタリング
調査員/部門： Lindsay Smart、PhD、精神医学および行動科学科
目的： マイクロメンタリングモデルに関するデータを収集、解釈し、精神医学および行動科学部門の教員、居住者、フェロー、およびスタッフのメンタリングの機会を改善するための潜在的なオプションとして、精神医学および行動科学部門の議長およびリーダーシップに配布すること。
臨床スペイン語を話し、口頭で理解する学生の能力に焦点を当てた8週間のスペイン語コースと分散スペイン語カリキュラムの比較
調査員/部門： ローズ・M・バジェホ、PT、DPT、整形外科、理学療法部門
目的： 分散スペイン語カリキュラムがスペイン語でのコミュニケーション（スピーキングと聴覚理解）の学生の習得を改善するかどうかを決定すること。
研修医とフェローのための研究計画と生物統計学におけるオンデマンドの個人ニーズに焦点を当てた研究トレーニング：実現可能性とスコーピング研究
調査員/部門： Yiliang Zhu、PhD、Jessica Reno、MPH＆Melissa Schiff、MD、内科; LauraCanchienParajón、MD、家族および地域医療学科; Hengameh Raissy、PharmD、小児科
目的： 臨床研究研究計画、生物統計分析、および情報科学ツールをカバーする、研修医およびフェローのための研究方法論トレーニングのためのプラットフォームを開発すること。 トレーニングプログラムの範囲を決定し、UNM SOMの他の部門やプログラム、およびUNMヘルスサイエンスセンター（HSC）の学生や研究者への普及計画を策定します。
内科ホスピタリストHCAHPS医師のコミュニケーションスコアを改善するためのAIDET®の使用
調査員/部門： Leonard Noronha、MD＆Emily Weeks、PA-C、内科
目的： HCAHPSスコアリングの方法論と重要性についてプロバイダーと学習者を教育し、プロバイダーが都合の良いときにアクセスできるAIDETスキルとフィードバックのためのトレーニングツールを作成する。
組織のマインドフルネス介入による、教員、居住者、医学生の回復力の向上と燃え尽き症候群の減少
調査員/部門： ジョイス・F・フィリップス医学博士、麻酔科
目的： マインドフルネスの指導と実践の専門知識を持つインストラクターが仮想的または直接提供する6セッションのマインドフルネスカリキュラムを通じて、医療専門家と学習者の燃え尽き症候群とストレスを軽減します。
農村部および地域精神医学研修医のローテーション：統合医療における研修医研修のための品質改善イニシアチブ
調査員/部門： Poone Haghani Tehrani、MD、Kelsey Sala-Hamrick、PhD＆Julie Salvador、PhD、精神医学および行動科学科
目的： 2017年度から精神科研修医とともに実施されている統合行動健康カリキュラムを評価する。
燃え尽き症候群の評価を通じて示される医療提供者の健康に対する森林療法介入の評価 （学部・キャリア開発室が資金提供する学部ライフサイクルプロジェクト）
調査員/部門： エリザベス・ローレンス、MD、内科; ハイジロジャース、看護大学
目的： 医療提供者の燃え尽き症候群の症状を緩和するための追加の証拠に基づく介入を提供すること。 燃え尽き症候群は、患者の安全とケアの質に影響を与えることが示されているため、プロバイダーの燃え尽き症候群の改善は、患者ケアのこれらの側面の改善に関連しています。
送り先
継続的な専門的学習のためのオフィス
MSC09 5370 1 UNM
アルバカーキ、NM 87131-0001
電話番号： 505.272.3942
FAX： 505.272.8604
Email: HSC-CPL@salud.unm.edu
物理アドレス
医療棟XNUMX
2501フロンティアアベニューNE＃201
アルバカーキ、NM 87106
私たちのメールリストを購読する：
UNM リストサーブ
[リスト名] フィールドに CPL-L と入力し、オプションとして CPL-L が表示されたらクリックします。新しい画面で、リスト名の右側にある 3 本のバー メニューから [購読または購読解除] を選択し、フォームに記入します。 。
