レジデントがレジデントを教える

UNM 入院患者の精神科主任が芸術教育の経験を模倣してレジデント ティーチング レジデント プログラムを作成

彼女が医学部に入学する前に 精神科の臨床医になるために、Wayles Haynes、MD、MFA は、プロのダンサーおよびダンスインストラクターでした。

「私は副業の医師です」と、XNUMX 年目のレジデントであり、ニューメキシコ大学の入院患者の精神科主任であるヘインズは言いました。 「ずっと医者になりたいと思っていましたが、若い頃からダンスを続けていて、体が喜んでくれたので、良い決断でした。」

その後、彼女は当初の夢を追うために医学部に入学しました。

UNM でのレジデントの最初の数年間、Haynes は、レジデント中に教えている精神科レジデントに、コースを設計し、促進するためのスキルを提供する必要性を認識しました。

「私が医学部に来たとき、私たちがこの知識の洪水をどのように教えようとしたかにがっかりしました」と彼女は言いました. 「私がレジデンシーに着いたとき、ツール、リソース、何が起こっているのか、そしてあなたが着ているさまざまな役割や帽子のすべてについて熟考する場所を提供することなく、人々に自分自身を学び、他の人に指示するように求めることは本当に合理的ではないことに気付きました. 」

ヘインズは、芸術教育者としての期間に得た教育スキルを共有する機会を見つけました。

「私は 20 歳の頃から、さまざまな身体的モダリティで教えてきました」と彼女は言いました。 「私は芸術の分野で XNUMX 年間の集中的な教育経験があり、そこでカリキュラムを開発し、大学院レベルまでずっと幼稚園児を教えてきました。 共有できるスキルがたくさんあることに気づきました。」

ヘインズは当時のプログラム ディレクターに、レジデンツ ティーチング レジデンツと呼ばれる新しいカリキュラムを作成するというアイデアを持ちかけました。 彼女は、教員のメンターである Cynthia Geppert 医学博士と、同じような興味を共有する同級生の Olivia Shadid 医学博士と協力しました。

住民が教えられている内容に確実に参加できるようにするため、昨年最初に実施されたこのプログラムは、問題解決のディスカッション、投票、演習を含む対話型になるように設計されました。

「私は運動感覚の学習者として、何かをすればするほど、それを知るようになると強く信じています」と彼女は言いました. 「アクティブラーニングは、カリキュラムの設計に非常に不可欠です。」

このプログラムの XNUMX つの主な目標は、学術的な考察、教育者としての自己啓発、学術的な環境でのピア メンターシップの実践を促進することです。

私たちは資源の銀行を構築しています。 どんな種類の熟練した努力でも、トレーニング、ガイダンス、メンターが必要です。それが、このプログラムが私たちの居住者に与えることを願っています。

- ウェイルズ・ヘインズ、MD、MFA