学生は、専門家間の優等生プログラムの簡単な申請書とインフォームドコンセントを提出します。
学生は記入します ここでのアプリケーション.
学生は、学術プログラムの終了までに、次の 5 つのカテゴリー (有益、選択、インタラクティブ、エグゼクティブ、革新的、イニシアチブ、没入型/反射型) のうち 7 つの要件と、必須の総括調査の要件を満たしている必要があります。 学生はプログラムの要件を満たした後、優等生コード、修了証明書、および推薦状 (リクエストに応じて) を受け取ります。
有益な （教育現場でのさまざまな分野の専門家との経験）
例：
選択科目 （専門職間教育の選択科目のXNUMXつを受講する）
例：
対話 （インタラクティブな専門職間教育の学生活動）
例：
エグゼクティブ (専門職連携教育、実践、または地域協力における学生のリーダーシップ)
例：
革新的な （専門家間の教育活動またはアウトリーチの開発と提供）
例：
イニシアチブ （専門家間の品質改善、キャップストーン、または研究プロジェクト）
医療専門家の学生、レジデント、およびフェローは、品質改善プロジェクトまたは専門職間の研究の実践、役割、および責任に取り組むことができます。 このイニシアチブは、Interprofessional Education Consortium (IPEC) のコンピテンシー (役割と責任、コミュニケーション、チームワーク、および/または価値観、倫理、および臨床環境または医療システムにおける意思決定の共有) を強調する必要があります。 さらに、参加者は分野を超えて協力して、会議用のプレゼンテーションを作成したり、XNUMX つ以上の IPE コンピテンシーに対応する教育サービスを提供したりして、このカテゴリの資格を得ることもできます。
あなたのアカウント （有益、選択的、インタラクティブ、エグゼクティブ、革新的、およびイニシアチブ）ここでのイベント活動： https://ctsctrials.health.unm.edu/redcap/surveys/?s=8L9NNJTPFF
没入型/反射型 （学際的なチームの経験を探求する方法としての反射）。
臨床ローテーションに関する4つの考察。 ヘルスプロフェッショナルの学生、居住者、またはフェローは、専門職間の臨床、インターンシップ、クラークシップ、またはフィールドワークのローテーションに従事するため、専門職間の実践の経験を振り返り、これらの経験の功績を認める機会があります。 このカテゴリーには、少なくとも4回の臨床ローテーション評価が必要です。
ローテーション活動を説明する: https://ctsctrials.health.unm.edu/redcap/surveys/?s=TH7D8FYEPJ
要件が満たされると、学生はIPEプログラムに、卒業の90日前に行わなければならないIPE名誉証明書を使用して卒業する予定であることを通知する最後の反射をXNUMXつ記入できます。
要約：
https://ctsctrials.health.unm.edu/redcap/surveys/?s=9D83JMJLK7
* カテゴリは、別のカテゴリを置き換えるために複数回完了することができます。
