フェーズIコース 

この 1 週間のコースでは、学生は、1) ニューメキシコ州の医学部の役割と住民の健康について考察し、2) 健康障害の主な原因に焦点を当てて個人および集団の健康管理における臨床医の役割を調査し、3) 健康の社会的決定要因の役割を含む、ニューメキシコ州に焦点を当てて健康、健康状態、および病気の複雑な病因を学び、4) ニューメキシコ州住民の健康を改善する上での医学部外のパートナーの役割を体験します。

臨床形態学（CM）は、臨床実践に関連する正常な人体解剖学、組織学、発生学、そして画像診断を概観する9週間のプログラムです。このプログラムでは、大規模および小規模のグループによるインタラクティブな学習と解剖実習を用いて、その目的を達成します。

分子医学基礎（MFM）は、現代医学の分子、細胞、遺伝学の基礎に焦点を当てた5週間のプログラムです。このプログラムでは、正常および異常な細胞機能とヒト疾患を背景に、分子細胞生物学、遺伝学、基礎薬理学の基礎を復習します。

微生物に対する免疫応答（IRM）は、5週間のプログラムで、器官系に関するコースの準備として、基礎免疫学、医学微生物学、感染症の基礎概念を学生に紹介します。本コースでは、免疫応答の自然免疫と獲得免疫、免疫が健康と疾患の両方を促進する仕組み、そして細菌学とウイルス学の基礎、特に特定の病原体に対する免疫に焦点を当てて学習します。

病理学と組織形態学の概念（CPTM）は、病理学、組織病理学、腫瘍形成における基礎概念を学ぶ5週間のコースです。抗腫瘍薬理学についても解説し、組織学の関連トピックを重点的に復習します。コースの後半では、一般的な筋骨格系の病理と皮膚科学を扱います。

血液学（Heme）は、血液学と血液凝固の基本原理を概観する4週間のコースです。このコースは、MFM、CPTM、M&Iで確立された概念を基に、血液の循環成分の疾患について考察します。

心血管・肺・腎（CVPR）は、これら11つの臓器系の基礎科学と、これらの分野に関連する問題解決能力を養うXNUMX週間のプログラムです。このプログラムには、生理学、薬理学、病理学の関連トピックが含まれています。

疫学、研究デザイン、生物統計学の原理を医療データと研究に適用する2週間のコースです。教室ではアクティブラーニング形式を用いて、疫学と生物統計学の基本原理を臨床関連シナリオに適用します。本コースでは、エビデンスに基づく実践フレームワークを活用し、最適な患者ケアのための意思決定を支援します。

消化管、栄養、代謝（GINM）は、消化管（GI）の主な生物学的特徴、このシステムの特定の障害に関連する病態生理学、患者の健康を維持および回復するための栄養の基本概念、エネルギー生成とエネルギーバランスを調整する代謝イベントを検討する 6 週間のブロックです。

神経系、特殊感覚、行動健康（NS3BH）は、神経解剖学、神経生理学、神経薬理学、神経病理学、行動神経科学を含む神経科学の基礎を学生に身につけさせることを目的とした10週間のプログラムです。神経疾患および精神疾患の文脈の中で、基本的な概念を学びます。

ヒトの性、生殖、内分泌学（HSRE）は、ヒトの生殖系および内分泌系の基礎科学と重要な臨床病理学的側面に焦点を当てた5週間のプログラムです。本プログラムの内容は、男性および女性の生殖系のあらゆる側面に関する解剖学、生理学、病理学、病態生理学、診断、治療、受精から産後までの妊娠とその合併症、そしてジェンダー、セクシュアリティ、生殖に関する心理社会的、医学的・法的、倫理的側面を含みます。

感染症 (ID) は、以前のブロックで学習した微生物学、病理学、薬理学の基本概念を、すべての臓器系における感染症の宿主と病原体の相互作用の理解に適用するように設計された 5 週間のキャップストーン ブロックです。

この統合カリキュラムは、(1) 関連する症例をブロックごとに議論する中で、学生が臨床推論のプロセスを明示的にモデル化し、積極的に参加すること、(2) 自主学習と情報探索スキルのための構造、ガイダンス、評価を提供すること、(3) 批判的判断力と医学的問題解決能力のための構造とガイダンスを提供することを目的として設計されています。3年次の秋学期からXNUMX年次の秋学期まで、XNUMXつの連続した縦断的なコースがあります。

1年生の秋学期に開講されるドクターコースでは、臨床医であることの意味を学び、臨床医が患者との良好な関係を築くために用いる基本的な技術、そして患者から重要な情報を得るためのコミュニケーションと診察の技術を学びます。また、患者の問題をリスト化し、所見を口頭および書面で提示する方法も学びます。

ドクターコース1年目の春学期では、学生は臨床現場で患者と接する際の役割を含め、様々な新しい役割を体験します。また、患者、地域社会、臨床医など、医療と医療制度の影響を受ける人々の視点を探求することも求められます。学生は、同時進行する臓器ブロックで学ぶ疾患に関連するコミュニケーション能力と身体診察スキルを身につけます。さらに、各学生は研修中の専門職として、独自の役割と視点を探求し、発展させます。このコースは、学生が専門職としてのアイデンティティを育みながら、実習体験（PIE）において臨床現場での役割を担うための準備をします。

1年次と2年次に実施される継続クリニックでは、生物学、集団学、行動学の視点を含む、段階的なスキル構築の機会に重点を置いた統合的な活動が提供されます。継続クリニックでの体験を通して、学生は患者、家族、多職種医療チーム、そしてメンターと長期的な関係を築いてきた医師と共に働く機会を得ます。

Practical Immersion Experience（PIE）は、6週間にわたる農村地域を拠点とする臨床実習プログラムです。学生は配属先のコミュニティに居住し、コミュニティで活躍する医師から指導を受けます。PIEでは、1年次の基礎科学、臨床推論、そしてDoctoring 1で習得したスキルと知識を臨床現場で実践する機会が提供されます。学生は、患者を学習の出発点として、基礎科学、コミュニケーションスキル、そして臨床スキルを日々の医療現場に統合していきます。また、PIEでは、医師であることが自身の人生やライフスタイルにどのような影響を与えるかを直接観察する機会も得られます。

Doctoring 2Aは、これまでのDoctoringコースで習得したコミュニケーションスキルと臨床スキルを基盤としています。受講者は、同時臓器ブロック、消化器・栄養・代謝、神経科学に関連する疾患に対する臨床評価スキルを習得します。臨床推論を用いて患者の評価と報告書を作成し、患者教育や口頭発表のためのコミュニケーションスキルを養います。

Doctoring 2Bは2年生の春学期に行われます。学生は臨床倫理と倫理的推論の基礎を養います。また、臨床実習に向けて、臨床スキルを復習し、強化します。

移行ブロックの目標は、学生がカリキュラムの基礎科学分野から臨床実習に移行できるよう準備することです。この移行ブロックの目的は、将来の臨床環境で成功するために必要なスキルを強化するための複数の方法を組み合わせることで達成されます。

WISE (Wellness、Integration、Step I の準備、学習に関する教育) 週間は、フェーズ I の 1 年目と 2 年目に始まり、終わります。WISE 週間の目標は次のとおりです。

1. 学生に、個人の回復力、健康文化、学習効率について考え、促進する機会を提供します。
2. ブロック間でコンテンツを統合し、コンテンツの理解と保持を強化します。
3. 価値の高い情報の理解を深め、最適な Step I パフォーマンスを実現するために適用可能な学習およびテスト受験戦略を実践します。
4. 生徒が独自の教育学習計画に取り組むための時間を作ります。