インターネット永続資料の計画

ビデオ、PDF、その他の資料へのリンク

影響を学習するためのCMEアクティビティの計画 ビデオ（3:41）

重要なメッセージ PDF これらの重要なメッセージを読む- アプリケーション作成ガイド

ギャップを定義する ビデオ（4:16）

専門的な実践のギャップへの対処 ビデオ（2:38） このビデオでは、CMEアクティビティによって、現在のプラクティスとベストプラクティスの間のギャップを特定して対処する方法について説明します。

プロの練習ギャップを埋める ビデオ（2:29） このビデオでは、知識、能力、およびパフォーマンスの学習ニーズについて説明します。

知識、能力、パフォーマンス、および成果 PDF アウトカムサマリーには、アプリケーションパート2で特定した能力、パフォーマンス、および/または患者のアウトカムの変化を含める必要があります。

STARモデル 学習目標のPDF（Box.comで開きます） 効果的な学習目標を作成するためのガイドラインは次のとおりです。

学習目標の作成と調整 ビデオ（9:32） このビデオでは、効果的な学習目標を作成するためのSTARモデルについて説明します。

学習フォーマット PDF この表では、学習目標の達成に最も適した形式を選択するのに役立つさまざまな学習形式について説明します。

CME活動における学習の評価 PDF 学習目標に最も一致するCMEアクティビティでの学習を評価するために、これらの方法のXNUMXつ以上を選択してください。 この情報を結果の概要にまとめます。

ムーアのピラミッドとカークパトリックの評価レベル PDF（Box.comで開きます） この図は、知識、能力、パフォーマンスと学習、行動、影響の関係を示しています。

アプリケーションパート1-基本情報 コースディレクター（スポンサー部門からの活動に割り当てられた教員）が完了する必要があります。 実際のフォームはSmartsheetで記入しますが、CPLでは、最初に、以下からダウンロードできる記入可能なPDFワークシートに記入することをお勧めします。 サポートが必要な場合は、お問い合わせください HSC-CPL@salud.unm.edu. 

応用編 その１（基本情報）耐朽材

アプリケーションパート1（基本情報） （外部リンク）

サンプルアナウンス CPLの会議サービスを使用している場合、このドキュメントはイベントプランナーがアクティビティ用に作成します。

学習とフィードバックフォーム

アプリケーションパート2-教育計画フォーム （EPF）は、ギャップ、ニーズ、目的、対処する能力、活動形式、学習者評価、および活動のプログラム評価を定義する責任を負う教員が完了する必要があります。 実際のフォームはSmartsheetに記入されています After が待 アプリケーションパート1-基本情報 CPLに提出されました。 ただし、CPLでは、最初に、以下からダウンロードできる記入可能なPDFワークシートファイルに記入することをお勧めします。 

教育計画フォーム (パート 2) ワークシート （記入可能なPDF）

企画学部開示フォーム （外部リンク） CPLの会議サービスを使用している場合、このリンクはイベントプランナーから送信されます。