ギャップを定義するビデオ （4：16）
影響を学習するためのCMEアクティビティの計画 ビデオ（3:41）
専門的な実践のギャップへの対処 ビデオ（2:38） このビデオでは、CMEアクティビティによって、現在のプラクティスとベストプラクティスの間のギャップを特定して対処する方法について説明します。
プロの練習ギャップを埋める ビデオ（2:29） このビデオでは、知識、能力、およびパフォーマンスの学習ニーズについて説明します。
知識、能力、パフォーマンス、および成果 PDF アウトカムサマリーには、アプリケーションパート2で特定した能力、パフォーマンス、および/または患者のアウトカムの変化を含める必要があります。
STARモデル 学習目標のPDF（Box.comで開きます） 効果的な学習目標を作成するためのガイドラインは次のとおりです。
学習目標の作成と調整 ビデオ（9:32） このビデオでは、効果的な学習目標を作成するためのSTARモデルについて説明します。
学習フォーマット PDF この表では、学習目標の達成に最も適した形式を選択するのに役立つさまざまな学習形式について説明します。
CME活動における学習の評価 PDF 学習目標に最も一致するCMEアクティビティでの学習を評価するために、これらの方法をXNUMXつ以上選択してください。 この情報を結果の概要にまとめます。
ムーアのピラミッドとカークパトリックの評価レベル PDF（Box.comで開きます） この図は、知識、能力、パフォーマンスと学習、行動、影響の関係を示しています。
あなたが将来の商業出展者/スポンサーであり、私たちの活動のXNUMXつに出展/スポンサーすることに興味がある場合は、CME活動をご覧ください。 イベントカレンダーページ。 契約はアクティビティ固有であり、アクティビティのイベントページにあります。
どうぞよろしくお願いいたします。
こちらをクリックしてください ACCMEの商業的利益の定義、および商業的支援を管理するためにUNMCPLがどのように要求されるかについて。
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プレゼンテーションメディアとプレゼンテーションチェックリストの作成
医師のコミュニケーション：テリーL.シュレーダーによる患者、仲間、そして一般の人々とのつながり
https://oxfordmedicine.com/view/10.1093/med/9780190882440.001.0001/med-9780190882440-chapter-3
アンナミューラー、MSによる医師のための人前で話すヒント
https://blog.transonic.com/work-life-balance/public-speaking-tips-for-physicians
ブレンダンマーフィーによる医師のための4つの重要な人前で話すヒント
ギャップを定義するビデオ （4：16）
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専門的な実践のギャップへの対処 ビデオ（2:38） このビデオでは、CMEアクティビティによって、現在のプラクティスとベストプラクティスの間のギャップを特定して対処する方法について説明します。
プロの練習ギャップを埋める ビデオ（2:29） このビデオでは、知識、能力、およびパフォーマンスの学習ニーズについて説明します。
知識、能力、パフォーマンス、および成果 PDF アウトカムサマリーには、アプリケーションパート2で特定した能力、パフォーマンス、および/または患者のアウトカムの変化を含める必要があります。
STARモデル 学習目標のPDF（Box.comで開きます） 効果的な学習目標を作成するためのガイドラインは次のとおりです。
学習目標の作成と調整 ビデオ（9:32） このビデオでは、効果的な学習目標を作成するためのSTARモデルについて説明します。
学習フォーマット PDF この表では、学習目標の達成に最も適した形式を選択するのに役立つさまざまな学習形式について説明します。
CME活動における学習の評価 PDF 学習目標に最も一致するCMEアクティビティでの学習を評価するために、これらの方法をXNUMXつ以上選択してください。 この情報を結果の概要にまとめます。
ムーアのピラミッドとカークパトリックの評価レベル PDF（Box.comで開きます） この図は、知識、能力、パフォーマンスと学習、行動、影響の関係を示しています。
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